El viernes 11 de septiembre, a las 10:30, en el Salón de los Pioneros de la Universidad Adventista del Plata (UAP), se presentó el libro “Cuando la familia no logra sostener” y se realizó un taller de trabajo grupal.
Este programa se dividió en dos partes: presentación y taller grupal. La primera, dirigida al público adulto en general y la segunda, a la carrera de Psicología de la Universidad Adventista del Plata y a psicólogos de la zona.
Ana Leticia Fernández es licenciada en Psicología de esta Casa de estudios, especialista en terapia sistémica y neuroevaluación. Más de una década trabajando en instituciones de salud y entes gubernamentales de protección de derechos a personas en situación de vulnerabilidad como niños, adolescentes, mujeres víctimas de violencia de género, entre otros. Disertante en charlas dirigidas a padres y educadores. Docente de escuela secundaria, asesora pedagógica. Autora y capacitadora del curso “Adolescentes en Riesgo, Abordaje Grupal” para coordinadores de grupos de adolescentes en Argentina.
Presentación del libro
Contexto y orígenes del material
Nació de su experiencia laboral, iniciada en 2013 y finalizada en 2016, en la guardia del servicio de salud mental de un hospital, donde notó que los adolescentes con situaciones complejas no sostenían la terapia individual y reingresaban de forma recurrente.
En 2016 comenzó a desarrollar grupos terapéuticos y, en 2018, fue convocada por el COPNAF (Consejo Provincial del Niño, el Adolescente y la Familia en Entre Ríos) para implementar dichas dinámicas.
Publicación
Más adelante, decidió publicar su libro al no encontrar material preexistente que sistematizara el trabajo grupal con adolescentes y compiló sus planificaciones. Luego, en julio de 2025, publicó el libro en formato físico y digital.
Público objetivo del libro
El manual está dirigido a profesionales e interventores que trabajen con o acompañen a grupos de adolescentes, como psicólogos, psicopedagogos, trabajadores sociales, docentes, enfermeros, acompañantes terapéuticos, estudiantes avanzados y referentes de grupos juveniles o comunitarios.
Aunque nació enfocado en jóvenes con intervenciones judiciales o en situaciones de alto riesgo, el método se expandió al público adolescente en general (aulas de secundaria regular y espacios comunitarios).
Objetivo principal y propuesta teórica
El propósito es proporcionar una guía clara y una estructura práctica para coordinar encuentros grupales, facilitando el desarrollo psíquico y socioemocional saludable de manera preventiva antes de que se instalen las crisis.
- Dinámica de pares: El grupo de pares es el centro de la vida emocional en la adolescencia y constituye una necesidad biológica. El manual busca transformar la «tribu», o grupo de pares, en un espacio seguro de contención, aprendizaje y protección frente a influencias nocivas del entorno o de internet.
- Orientación participativa: Se busca que el adolescente no reciba una orientación impuesta por el adulto, sino que opine, reflexione y construya junto con el grupo, lo cual disminuye sus defensas y favorece la adopción de conductas saludables.
- Puente teoría-práctica: Actúa como un nexo entre la teoría científica y la práctica de campo; cada módulo incluye una breve introducción teórica que explica la razón psicológica o pedagógica de la dinámica.
Composición y estructura del libro
- Tamaño de los grupos: grupos reducidos de 8 a 10 adolescentes; si son más numerosos, la metodología indica subdividir el grupo.
- Áreas temáticas (Contenidos):
Parte I: Estructura psicológica individual. Talleres sobre autoestima, autoconcepto, autoeficacia, emociones, control de impulsos, intolerancia a la frustración, ansiedad, empatía, asertividad y vínculos saludables.
Parte II: Situaciones y factores de riesgo del entorno. Talleres para abordar la violencia, la discriminación, el impacto de los medios de comunicación, la salud reproductiva, las maternidades y paternidades responsables, el consumo problemático de sustancias y la prevención del suicidio (desde una perspectiva multicausal).
- Estructura interna de cada taller
Cada módulo o tema se desarrolla mediante una grilla organizativa (que detalla materiales, tiempos y objetivos) y se compone de tres momentos: primero, la dinámica de inicio: una actividad breve para “romper el hielo”, generar un clima agradable, bajar las defensas y fomentar la participación inicial; segundo, la dinámica central: profundización directa en el objetivo conceptual o reflexivo del encuentro; y tercero, la frase final (síntesis): en pocas palabras resume el aprendizaje para que el adolescente la conserve y continúe la reflexión fuera del taller.
Demostración de la dinámica del taller práctico
Durante la charla, la autora ejemplificó el método realizando una dinámica con caramelos con el público: los asistentes tomaron caramelos a elección y, en la consigna posterior, debieron mencionar una cualidad o aspecto positivo propio según el número de caramelos que eligieron. El propósito de esta práctica fue evidenciar la dificultad del diálogo interno para reconocer las propias fortalezas y mostrar cómo la intervención de los pares fortalece el autoconcepto y la autoestima mediante la vivencia grupal.
En el marco de este evento, tras la primera parte, UAP Noticias conversó con la Lic. Fernández sobre su obra Cuando la familia no logra sostener.
—¿Cómo surgió la idea de escribir este manual?
En los grupos, trabajaba con los adolescentes. Me pasaba que cambiaba de grupo de adolescentes. Yo ya venía trabajando con dinámicas, autoestima y en que ellos se sientan bien con sus emociones. Luego, con el tiempo, cambiábamos de grupo. Entonces decidí compilar un taller de autoestima que había impartido hace dos meses. Para esto, armé una dinámica de inicio y de cierre y agregué una frase central.
—¿Y cuál es el propósito de este libro?
Dar herramientas a adultos en general, no solo a profesionales, sino también a quienes consideran que los chicos necesitan un espacio sano y se preguntan cómo crearlo. Asimismo, para ONG, docentes y tutores del nivel secundario, que ven que sus alumnos necesitan ayuda. Es para quienes quieren lograr un cambio.
—En el marco del Septiembre Amarillo, ¿cuál es la importancia de hablar sobre la adolescencia en estos espacios?
Es un elemento clave para quienes trabajamos en salud mental. Incluso, para los adolescentes que ven sufrir a sus compañeros. Así, es una oportunidad para que sean actores en la promoción y la prevención de la salud mental. Herramientas que les pueden servir para toda la vida y que, el día de mañana, ellos sean quienes las impartan y compartan.
—¿Y cuáles son los consejos para las familias o para los docentes?
Observar con responsabilidad, asumir un rol de conexión y buscar ayuda de un profesional de la salud mental.
—¿Cómo fue tu experiencia impartiendo esta charla en la Universidad Adventista del Plata?
Muy linda. La idea fue responder las dudas de las personas. Sin duda, hubo un buen intercambio.
En este programa, tras la segunda parte, el Dr. Rodrigo Arias, director de la Lic. en Psicología de la Universidad, describió la dinámica del taller grupal: «La dinámica fue muy clara, práctica y valiosa. Específicamente, abordó el trabajo con adolescentes en riesgo».
Al finalizar su entrevista, el Dr. Arias resaltó que los vínculos a lo largo de la vida son fundamentales para nuestra salud mental, especialmente los grupos en la etapa del desarrollo del adolescente. «Es importante seguir avanzando en esta dirección y contar con las herramientas necesarias para ayudar».
