El trabajo, presentado en el Día del Estudiante, incluye un estudio de habilidades intelectuales realizado entre 2013 y 2023.
El Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad y la Escuela de Educación de la Universidad Austral presentaron el 21 de septiembre el informe «Una generación en alerta. El deterioro del aprendizaje y del desempeño cognitivo en estudiantes argentinos». El documento analiza los resultados de PISA 2025 y Aprender 2025 e incorpora un estudio sobre habilidades intelectuales elaborado para el Observatorio. Ese estudio se realizó en conjunto con las Dras. Vanessa Arán Filippetti y Gabriela L. Krumm, investigadoras del CONICET con sede en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Ciencias de la Salud y del Comportamiento (CIICSAC) de la Universidad Adventista del Plata, quienes aportaron datos junto con las investigadoras de la Universidad Austral.
El estudio evaluó, mediante el test breve de inteligencia K-BIT, a 849 estudiantes de entre 8 y 15 años de escuelas de Buenos Aires, Santa Fe, Entre Ríos y Misiones, organizados en tres cohortes independientes (2013, 2019 y 2023). Controlando la edad, los estudiantes evaluados en 2023 obtuvieron, en promedio, 3,6 puntos menos de CI total que los evaluados en 2013. El descenso se concentró en las habilidades verbales, cuyo promedio pasó de 99,4 a 91,03 puntos, mientras que las no verbales se mantuvieron relativamente estables. Este patrón es compatible con la desaceleración o reversión del llamado efecto Flynn, es decir, el aumento de los puntajes en los tests de inteligencia de una generación a otra (de alrededor de tres puntos por década) que se observó en todo el mundo durante buena parte del siglo XX. En las últimas décadas, estudios de distintos países han documentado un estancamiento e incluso un descenso de dicha tendencia.
En 2023 se evaluó además a 273 estudiantes de 10 a 12 años de la provincia de Buenos Aires (89 de escuelas públicas y 184 de privadas). La diferencia en CI total entre ambos grupos fue de 26,8 puntos, ajustada por edad. El informe advierte que este resultado no permite atribuir causalidad al tipo de gestión escolar. La pertenencia a una escuela pública o privada se asocia a múltiples condiciones sociales, económicas, familiares y educativas que no fueron incluidas en el análisis.
Los datos no son representativos de todos los estudiantes del país ni identifican una causa única del descenso. Sin embargo, aportan evidencia local a una discusión internacional sobre la evolución de las capacidades cognitivas y las condiciones en que niños y adolescentes desarrollan sus aprendizajes.
El informe tuvo amplia repercusión en medios nacionales y provinciales, entre ellos La Nación, Infobae, Los Andes, MDZ, El Ancasti y El Liberal.
El informe completo está disponible en https://www.austral.edu.ar/wp-content/uploads/2026/09/Informe-Austral-Juventud-Educacion_2026.v4.pdf.
Dra. Gabriela Krumm
