El 2020 se presentó desafiante. La emergencia del coronavirus (COVID-19) trastocó la agenda pautada para varios emprendimientos, tanto en lo individual como en lo institucional, empresarial, social y gubernamental.

La Universidad Adventista del Plata (UAP) no fue ajena a este devenir que, desde marzo, marcó una dinámica que mutaba en cortos lapsos de tiempo. La continuidad del cronograma académico, una mayor integración de las tecnologías y el trabajo denodado de la comunidad educativa brindaron el andamiaje fundamental para dar certidumbre al año lectivo.

La oportunidad y el aprendizaje que esta experiencia propuso fueron pilares en este transitar. «Este escenario nos enseñó mucho –concluye el Mag. Gabriel Pérez Schulz, vicerrector Académico–. Nos fuimos adaptando a las diferentes situaciones y debemos agradecer a Dios por su dirección en este proceso, pensando aún más, tan cercanos al cerrar este período. Y, en esta etapa, podemos decir que se alcanzaron muchos objetivos y metas establecidas; claro, aquellas cosas que quedaron pendientes, reconocemos que disponemos de los recursos y de la experiencia para restablecer y mejorar aún más estos procesos».

El plantel docente, los equipos técnicos y cada componente de esta Casa puso lo suyo para alcanzar con creces este estadío del año. «Este escenario fue enfrentado desde los distintos niveles de la Institución –afirma el vicerrector Académico–. El trabajo de los especialistas en las tecnologías, de aquellos encargados del área pedagógica, conjugaron sus esfuerzos para responder a las demandas de los docentes que, como todos, debimos adaptarnos a las situaciones a la que fuimos expuestos en esta modalidad no presencial. Muchas herramientas ya estaban disponibles, pensadas para un tiempo futuro, pero esta pandemia catalizó los procesos para desembarcar en este momento».

En diciembre, la Universidad se apresta a poner en funcionamiento mesas de exámenes finales en modo presencial. «Sí, como lo expresara el Mag. Horacio Rizzo, rector de la UAP, hicimos las presentaciones pertinentes ante los organismos vigentes para poder llegar a esta posibilidad, tema que fue aceptado y permitido por las autoridades respectivas –consigna el Mag. Pérez Schulz–. Es así como veintinueve mesas se estarán abriendo en modalidad presencial y que atienden situaciones prácticas imperativas, pues no hay otra forma de solventar las competencias que deben ser adquiridas por los estudiantes». Aunque esta posibilidad es concreta, aún hay muchos alumnos nacionales y extranjeros que, por su situación de locación, podrán realizar sus exámenes en forma on line.

La Universidad continúa trabajando, teniendo en cuenta los escenarios posibles para 2021, adaptando los espacios áulicos del campus y contando con la estructura pertinente para recibir a los alumnos, en la posibilidad de que esto así suceda el año próximo. En consonancia con esto, se está pensando en la creación de nuevas aulas y ampliar la cantidad de espacios de enseñanza, incluidos aquellos en que funcionarán híbridamente, tanto presencial como on line.

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Muchas son las evidencias que se obtienen acerca de la respuesta que viene dando la Educación Superior a este escenario que presenta la crisis pandémica desatada por el coronavirus (COVID-19) en nuestro país y en el mundo.

En este sentido, la Universidad Adventista del Plata (UAP) viene desarrollando distintos protocolos y acciones destinadas a evitar el contagio y elevar la calidad de vida de su comunidad educativa y de su zona de desarrollo. Distintos equipos mancomunaron esfuerzos para atender las estipulaciones gubernamentales y proveer a este campus universitario una dinámica acorde con las circunstancias sanitarias, sociales y económicas vigentes.

La adaptación que tuvo que hacer el área Académica no pasó inadvertida, por lo contrario, la dinámica del cursado 2020 no se vio interrumpida y el ciclo de formación siguió su transitar en un camino dinámico y desafiante.

Acerca de esto, UAP Noticias dialogó con la Lic. Liliana Ascaíno, directora de la Carrera de Nutrición de la UAP: «Esta no fue una senda sencilla de andar, tanto para los alumnos como para los docentes. Lo bueno de todo esto es que nunca paramos y que supimos aprender y adaptarnos. Puedo decir que en esta segunda etapa del año estamos mejor preparados. Los alumnos continúan con sus clases, mientras que los profesores se enrolan en mejorar su calidad de enseñanza, siendo creativos y pacientes. No puedo dejar pasar esta oportunidad para destacar la tarea de los equipos técnicos de la UAP quienes brindaron desde lo pedagógico y tecnológico lo mejor y así lograr alcanzar las metas propuestas, todo esto acorde a las circunstancias de público conocimiento».

Al momento de dirigir la charla hacia las asignaturas prácticas, la directora de la carrera de Nutrición expresó: «Fue complejo adaptarse, aún más pensando en las distintas cátedras prácticas que tiene esta propuesta académica. Por ejemplo, desde el primer año los alumnos desarrollan actividades de huerta, cuestión que resultó en una experiencia hogareña de esta condición curricular. Otras acciones son propias de laboratorio, para lo cual el equipo docente tuvo que adaptar sus clases para que esto pueda realizarse en el lugar de residencia de los estudiantes. También, habían quedado pendientes prácticas en centros de salud, hospitales y diferentes intervenciones en la comunidad. Ante esto, motivamos a nuestros alumnos, sobre todo del quinto año, a que avancen en sus trabajos de tesis, esperando a que esta situación se normalice. En este momento, aquellas prácticas las estamos realizando en modalidad on line. 

Por lo dicho, lo alumnos no escapan a esta realidad compleja. «Días atrás tuvimos una comunicación por Zoom con los estudiantes del quinto año –apunta la Lic. Ascaíno–. Y ellos, como los profesionales de la salud de los distintos centros de salud, están utilizando la asistencia virtual para atender a los pacientes. Y este formato les está brindando una herramienta importante de formación, una experiencia invaluable para ingresar al campo laboral profesional. Aunque en un contexto singular, los potenciales nutricionistas tendrán competencias que tal vez nosotros, en otras circunstancias, no nos hubiéramos imaginado».

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En un contexto sanitario y socioeconómico de crisis, la Universidad Adventista del Plata (UAP), se comprometió a no discontinuar el cursado y respetar el calendario académico desde la modalidad no presencial.

Ante este cambio abrupto y radical, cada facultad, carrera, equipo docente y alumnado debió enfrentar una situación inédita, cargada de ansiedad y definidamente desafiante.

UAP Noticias conversó con la Mag. Beatriz Barboza de Calafiore, directora de la carrera de Lic. en Psicología, acerca de las demandas que tuvo su equipo de gestión en esta modalidad on line que vivió en esta primera fase del ciclo lectivo, a lo que explicó: «Fue un camino de adaptación en donde no perdimos ni la paciencia, las fuerzas ni la fe. Este escenario nos encaró sin un plan de estudios y la correspondiente implementación de clases adaptados para esta puesta en escena no presencial, sin ni siquiera darnos el lujo de anticiparnos a esta. Sobre la marcha nos capacitamos y pusimos en marcha lo que apreciábamos podía ser mejor para esta circunstancia. La realidad de las distintas cátedras fue dispar, algunas se adaptaron más rápido que otras, utilizándose distintas metodologías que permitieran a los alumnos hacerse de las herramientas y competencias formativas. Todo esto, en un marco de interacción con los estudiantes y los docentes, para evaluar la marcha de este proceso».

Durante este tiempo se visualizó aún más la tarea docente, su compromiso y su rol de tutor permanente en esta trama pandémica, que afectó todos los ámbitos de relación y causó la desorientación en varios aspectos del entramado social. «Creo que es fundamental pensar en las intenciones, disposición, compromiso y responsabilidad de los profesores en este proceso y, por otro lado, la paciencia y habilidad de los estudiantes para enfrentar esta situación, y adaptarse a esta modalidad particular –apunta la Mag. Barboza de Calafiore–. Pero aquí no acaba; en la actividad docente aparte de la clase hay una tarea extraordinaria de acompañamiento, valiéndose de la tecnología disponible para inaugurar espacios de asesoría por fuera de las horas de clases tradicionales. La modalidad presencial nos obligó a estar más presentes desde otro lugar. En la carrera, aparte de las tutorías de cátedra, se contó además con tutores académicos pares, enrolados en los alumnos del quinto año quienes se pusieron a disposición (acompañamiento, clases de apoyo, compartir herramientas de estudio, etc.) de sus compañeros de los diferentes cursados para guiarlos en este proceso de aprendizaje, cumplimentando requisitos de la cátedra de Psicología Educacional. En lo que respecta a los ingresantes, les propusimos un programa de tutoría individual y semanal, en donde cada alumno del último año de la carrera acompaña a un alumno de primero».

Ante la posibilidad del retorno a la modalidad presencial en el cursado, en el segundo cuatrimestre, UAP Noticias consultó a la directora de la carrera de la Lic. en Psicología, sobre su apreciación acerca de esta vuelta, cuestión que acarreará un aprendizaje nuevo desde la experiencia vivida y la aplicación de nuevas estrategias pedagógicas, a lo que expresó: «En este corolario me gusta pensar en estas vivencias y las actitudes expuestas. La pregunta correcta sería si este contexto nos llevó a estar más comprometidos, más flexibles, más atentos, más adaptables. La respuesta a estos interrogantes nos será extremadamente útil, y esto fundamenta el crecimiento, desarrollo que no solo es un cambio que responde a una circunstancia, sino que hay una transformación y esto es fundamental en cuanto a las actitudes, pues las conductas son un resultado de este proceso. Claro, hay cuestiones que son irremplazables como la presencia, la mirada, el gesto, el “cara a cara”, la escucha y la interacción, cuestión que la tecnología no puede subordinar. El aprendizaje siempre pasa por el vínculo».

Al final de la entrevista, la Mag. Barboza de Calafiore consignó: «Deseo agradecer a las instituciones que posibilitaron continuar con el desarrollo de los quince proyectos de prácticas en este primer cuatrimestre y que involucraron a treinta alumnos, entre ellas, los municipios de Libertador San Martín y Crespo, el Instituto Adventista del Plata, la Escuela Primaria N° 104 Domingo F. Sarmiento y el Colegio Braulio Pérez Marcio (Paraná). Además, estamos desarrollando un proyecto novedoso en dos geriátricos de la localidad. A pesar de las circunstancias, pudimos cumplir con los convenios con distintas organizaciones y consultoras, claro, dentro de las posibilidades que nos brinda esta modalidad no presencial».

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